理論梳理“口說無憑,立字為據(jù)”。在就業(yè)過程中,簽訂相應(yīng)的協(xié)議時確保用人單位和勞動者個人權(quán)益及其義務(wù)的需要,對畢業(yè)生來說,既是一種權(quán)力,也是一種義務(wù)。常用的協(xié)議文本有兩種:一是高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(簡稱就業(yè)協(xié)議書...[繼續(xù)閱讀]

    理論梳理就業(yè)程序包含就業(yè)管理部門工作程序和大學生擇業(yè)程序以及用人單位招聘程序三個方面。本節(jié)將介紹有關(guān)就業(yè)管理部門的主要職能和就業(yè)建議計劃的編制、大學生就業(yè)過程的步驟及用人單位的招聘程序等內(nèi)容,為畢業(yè)生順利...[繼續(xù)閱讀]

    理論梳理從對國內(nèi)外學者研究的綜述看,創(chuàng)業(yè)不僅是創(chuàng)辦新組織或開展新業(yè)務(wù),更是一個創(chuàng)新的過程。在這個過程中,新產(chǎn)品或新服務(wù)的機會被確認、被創(chuàng)造,最后被開發(fā)出來產(chǎn)生新的財富。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新,其核心在于超越即有資源限...[繼續(xù)閱讀]

    理論梳理事實證明,不是每個人都適合創(chuàng)業(yè)或做企業(yè)家,大學生也不例外。如有些人的主要天賦是管理和激勵他人,在現(xiàn)有的組織中能找到展示這些技能的良好舞臺;有些人將穩(wěn)定性看得非常重要,創(chuàng)業(yè)的風險太大與他們的習慣不符;有些...[繼續(xù)閱讀]

    理論梳理大學生創(chuàng)業(yè)已引起了社會各方面的關(guān)注,國家不斷推出針對大學生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策,鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等,以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。部分高...[繼續(xù)閱讀]

    理論梳理“只要你去做,你會發(fā)現(xiàn),自主創(chuàng)業(yè)沒有你想象中那么難。”這是一名大學生創(chuàng)業(yè)者從自己一路走來的酸甜苦辣中得出的結(jié)論。想要創(chuàng)業(yè)成功,事前準備的工夫不可少。沖動,是創(chuàng)業(yè)的原動力,少了沖動,即缺少放手一搏,臨門一腳...[繼續(xù)閱讀]

    理論梳理當你過關(guān)斬將,闖過求職的種種隘口,迎來的是讓你熱血沸騰的心儀的工作崗位。同時也是環(huán)境與角色的全方位轉(zhuǎn)換,你會到一個令人興奮但陌生的地方,開始一段令你期待但全新的職業(yè)旅程。初入職場的你,面對與校園生活完全...[繼續(xù)閱讀]

    理論梳理常言道:“今天不愛崗,明天就下崗;今天不敬業(yè),明天就失業(yè)?！鄙鐣嫌幸环N正當?shù)穆殬I(yè),就會有一種職業(yè)道德。醫(yī)生有醫(yī)德,自古就有“醫(yī)乃仁術(shù),仁愛救人”的言論,強調(diào)“德為醫(yī)之本,仁乃德之源”;教師有師德,“以身立教”...[繼續(xù)閱讀]