指教師在通讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步精心細(xì)讀、鉆研教材的技能。它的特點(diǎn),一般是以選擇本課時(shí)的授課內(nèi)容為主,通常只是一個(gè)框(或課或節(jié))題范圍的精讀。運(yùn)用精讀教材技能的具體步驟和要求是:①分段細(xì)讀課文,分析并把握各段的核...[繼續(xù)閱讀]

    指教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析研究,找出并認(rèn)定其中最基本、最主要的并與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的聯(lián)系緊密的部分作為教學(xué)重點(diǎn)的方法。掌握確定教學(xué)重點(diǎn)技能,既利于加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,又利于課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)精力的合理分配。運(yùn)用確定...[繼續(xù)閱讀]

    指教師通過對(duì)一定教材和學(xué)生特點(diǎn)的分析研究,確定教學(xué)內(nèi)容中及學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到的障礙的方法。教學(xué)難點(diǎn)主要指教材本身的使學(xué)生難懂難理解的內(nèi)容;教材中的部分重點(diǎn)內(nèi)容。即既是重點(diǎn)又是難點(diǎn);學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),由于對(duì)與...[繼續(xù)閱讀]

    指教師自覺遵循科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則,在“吃透”教材的基礎(chǔ)上,能深入挖掘教材中內(nèi)在的思想品德教育因素的技能。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。各學(xué)科教材不僅存在著知識(shí)價(jià)值,同時(shí)還蘊(yùn)含著豐富的思想品德教育的內(nèi)容。掌握這...[繼續(xù)閱讀]

    指教師在備課中善于閱讀教材參考書的技能。掌握這一技能,可以不斷地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域,及時(shí)了解有關(guān)知識(shí)的新動(dòng)態(tài)和新成就,充實(shí)和豐富甚至更新有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)能居高臨下,深入淺出,具有一定的廣度和深度。運(yùn)用閱讀教...[繼續(xù)閱讀]

    指教師為使教學(xué)內(nèi)容更完善,平時(shí)注意積累與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料的技能。運(yùn)用積累資料技能的基本要求和應(yīng)注意的是:①要有明確目標(biāo),以免淹沒在資料的汪洋大海之中。②既廣泛積累,又突出重點(diǎn),選擇那些最主要的,與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)...[繼續(xù)閱讀]

    指教師熟悉了解學(xué)生的技能。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體,是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。因此,如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性是教師在備課中必須考慮的首要問題。掌握這一技能,有利于確定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目的和要求,把...[繼續(xù)閱讀]

    指教師在上課前選擇好能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法的技能。運(yùn)用選擇教學(xué)方法技能的基本要求和應(yīng)注意的是:①要掌握正確選擇教學(xué)方法的總的標(biāo)準(zhǔn)。要選擇能保證教學(xué)方案的順利實(shí)施、教學(xué)效率的最佳和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)...[繼續(xù)閱讀]

    指教師在課前根據(jù)教學(xué)的主要任務(wù)而確定的課的類型的技能。根據(jù)每節(jié)課所完成的主要任務(wù),可以把課分成若干類型。課的類型基本上分為兩大類:一是單一課,即只完成一種主要任務(wù)的課。二是綜合課,即同時(shí)實(shí)現(xiàn)多種任務(wù)的課。綜合...[繼續(xù)閱讀]

    指教師在教學(xué)過程中為了增強(qiáng)教學(xué)直觀性、形象性,以適應(yīng)教學(xué)的需要,在課前準(zhǔn)備的并能熟練操作的教具的技能。教具包括教學(xué)中選用的實(shí)用教具(如理工科類的各種實(shí)驗(yàn)、演示性的教具、電化教具等)和專為教學(xué)設(shè)計(jì)制造的實(shí)物教具...[繼續(xù)閱讀]