對學齡兒童進行教育的主張。在古代社會,出現(xiàn)過早期教育的思想和做法,如中國歷史上設(shè)置專門選考“神童”的童子科。但早期教育大多不被人們重視,人們一般認為對嬰幼兒只有養(yǎng)育的責任。19世紀初德國的K·威特在《卡爾·威特》...[繼續(xù)閱讀]

    對身心發(fā)展特殊的少年兒童,運用特別設(shè)計的課程、教材、教法和設(shè)備所實施的教育。廣義的特殊教育又稱“特別教育”或“特別兒童教育”,即對身心發(fā)展異常的兒童少年進行的教育。教育對象包括天才(智力超常)兒童少年、品德不...[繼續(xù)閱讀]

    培養(yǎng)師資的專業(yè)教育。按層次一般包括中等師范教育和高等師范教育。按培養(yǎng)目標的不同還分為幼兒師范教育、藝術(shù)師范教育、特殊師范教育、體育師范教育、職業(yè)技術(shù)師范、外語師范教育、民族師范教育。17世紀末世界上開始出現(xiàn)...[繼續(xù)閱讀]

    一切社會生活影響于個人的身心發(fā)展的教育(廣義)或?qū)W校教育以外的一切文化教育設(shè)施對青少年兒童和成人進行的各種教育活動(狹義)。通常的社會教育是指狹義的。中國古代社會的“六德”:知、仁、圣、義、中、和,“六行”:孝、...[繼續(xù)閱讀]

    對國家在職干部的培養(yǎng)和訓(xùn)練。旨在提高干部的政治覺悟、馬列主義理論水平、文化知識水平和管理能力,提高一般科學知識及專業(yè)知識水平,使之成為政治理論水平高,政策水平較強,具有必備的專業(yè)知識和管理能力的合格干部。干部...[繼續(xù)閱讀]

    人們?yōu)楂@得和完善知識、技能和技巧,在各類普通學校和專業(yè)學校,或者通過成人教育或自學進行的系統(tǒng)的有目的的活動。在我國通常指對高等學校畢業(yè)的在職各類專業(yè)人員的再教育。是成人教育中高層次部分。國際教育委員會有關(guān)報...[繼續(xù)閱讀]

    一種現(xiàn)代教育觀念和教育形式。最早出現(xiàn)于20世紀20年代,60年代后成為國際普遍接受的觀念和主張。終身教育基本主張是教育不僅限于兒童和青少年時代,而應(yīng)貫穿于人一生中各個時期。它是人們在一生中所受到的教育的總和,它包括...[繼續(xù)閱讀]

    運用幻燈、投影器、電影、無線電廣播、電視、錄音、錄像、程序教學機和電子計算機等教學設(shè)備及相應(yīng)的教材進行的教育、教學活動,是社會經(jīng)濟、科學技術(shù)和教育本身發(fā)展的產(chǎn)物。從19世紀90年代起,幻燈開始被引入教育領(lǐng)域。2...[繼續(xù)閱讀]

    使學習者充分利用視覺、聽覺進行學習以獲得知識的教學教育活動。在國外視聽教育的內(nèi)容和范圍很廣泛,包括運用幻燈、投影、照片、圖表、電影、錄音、廣播、電視、錄像、模型、標本、儀器、唱片、語言實驗室及電子計算機等...[繼續(xù)閱讀]

    20世紀70年代在西方出現(xiàn)的一種教育理論及教育制度。它是把義務(wù)教育或基礎(chǔ)教育以后的一切都包括在內(nèi)的教育戰(zhàn)略。它以回歸的方式,即教育和勞動(也包括業(yè)余其它活動和老年生活等)交互進行的方式,把教育分散在個人的一生中。這...[繼續(xù)閱讀]