生長(zhǎng)戲劇:學(xué)前兒童戲劇經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)建構(gòu)

摘要： 當(dāng)下我國(guó)學(xué)前兒童戲劇教育作為一個(gè)新興領(lǐng)域漸成學(xué)界熱點(diǎn),面對(duì)主流實(shí)踐中"兒童劇演出"和"表演區(qū)游戲"存在的諸多問(wèn)題,學(xué)前兒童戲劇教育的理論探索尤顯必要和迫切。學(xué)前兒童戲劇經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的特殊性和我國(guó)幼兒園教育場(chǎng)域的特殊性都要求我們必須超越西方教育戲劇和創(chuàng)造性戲劇兩大范式,提出生長(zhǎng)戲劇的概念。學(xué)前兒童戲劇教育應(yīng)遵從學(xué)前兒童戲劇經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的規(guī)律,在真實(shí)情境與虛構(gòu)情境的不斷轉(zhuǎn)換中,促發(fā)"角色—情節(jié)—對(duì)話"的螺旋上升式生長(zhǎng)形態(tài),在生長(zhǎng)環(huán)境劇場(chǎng)中豐富和完善兒童自己的戲劇作品。兒童戲劇經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的外部條件依存于情境,而情境則可具體外化為環(huán)境劇場(chǎng)富有生機(jī)的建構(gòu);兒童戲劇經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的內(nèi)部條件則是教師引導(dǎo)兒童對(duì)戲劇話題進(jìn)行不斷的探索,實(shí)現(xiàn)教師和兒童多元身份的不斷轉(zhuǎn)換。只有這樣才能改變當(dāng)前劇本先行、教師中心和鏡框式舞臺(tái)的弊端,邁向角色先行、兒童中心、關(guān)注環(huán)境劇場(chǎng)的生長(zhǎng)戲劇。 （共14頁(yè)）