驗證還是質疑:美國教育學界對蒙臺梭利教育的批判

摘要： 20世紀初,蒙臺梭利的教育思想與實踐在美國出現(xiàn)了短暫而集中的傳播,這一過程始終伴隨著美國教育學界對蒙氏教育的質疑與批判,目前國內外對這些質疑與批判的深入分析還不多見。當時在美國教育學界占主流的教育心理學者、進步主義教育學者和福祿貝爾主義者大多對蒙臺梭利教育持批判態(tài)度,他們從哲學與心理學基礎、課程體系兩個層面批判蒙臺梭利教育,認為其理論落后于時代,其課程體系忽視了幼兒的社會性發(fā)展和想象力,限制了幼兒的自由。這些批判反映了美國教育學界對外來理論不盲從的謹慎態(tài)度,并促進了蒙臺梭利教育的美國化。當前我國教育學界在引入西方教育理論時熱衷于闡釋、驗證,幾乎沒有批判、質疑的聲音,這種狀況不利于原創(chuàng)性教育理論的提出。為改變這種狀況,我國教育學者首先應樹立文化自信,以平等的心態(tài)和視角看待西方教育理論,其次應在反思性批判的基礎上對外來教育理論辯證吸收、大膽揚棄,最后應扎根中國的教育實踐,才能更好地吸收西方教育理論的精華,促進原創(chuàng)性教育理論的產生。 （共8頁）