教師掌握幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀與促進(jìn)策略

摘要： 數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)是幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)性關(guān)鍵概念和能力,教師對(duì)這些核心經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)與掌握程度決定了教師支持幼兒數(shù)學(xué)思維和能力發(fā)展的質(zhì)量。對(duì)當(dāng)前我國(guó)幼兒園教師掌握數(shù)學(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查可知教師的掌握水平較低,受幼兒園性質(zhì)、教師教齡、年齡、學(xué)歷、職稱等因素的影響較大,應(yīng)從改善教師工作環(huán)境、強(qiáng)化教師培訓(xùn)、建構(gòu)教師專業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制等方面入手,提升教師對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)的掌握水平。 （共4頁(yè)）