新人力資本理論下學(xué)前教育經(jīng)歷對(duì)初中生能力發(fā)展的影響

摘要： 依據(jù)新人力資本理論,學(xué)前教育經(jīng)歷對(duì)個(gè)體認(rèn)知與非認(rèn)知能力的發(fā)展都有重要影響。本研究把學(xué)業(yè)成績作為認(rèn)知能力的表征,同時(shí)從自我效能、學(xué)習(xí)投入、校園霸凌、社會(huì)性四個(gè)方面度量非認(rèn)知能力,通過監(jiān)測2017年西部某市103所中學(xué)學(xué)科素養(yǎng),采用傾向得分匹配法,分析學(xué)前教育經(jīng)歷對(duì)初中生認(rèn)知和非認(rèn)知能力發(fā)展的影響,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育機(jī)會(huì)的獲得存在個(gè)體及家庭背景差異;學(xué)前教育經(jīng)歷對(duì)初中生的學(xué)業(yè)成績和非認(rèn)知能力均具有積極作用,但接受學(xué)前教育年限僅在自我效能這一非認(rèn)知能力上差異顯著;是否接受學(xué)前教育的影響大于接受學(xué)前教育年限的影響;學(xué)前教育經(jīng)歷對(duì)減少初中生的校園霸凌等問題行為具有明顯的作用。學(xué)前教育階段是個(gè)體非認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期,有助于校園霸凌的及早預(yù)防。學(xué)前教育機(jī)會(huì)與資源供給應(yīng)向特殊困難地區(qū)傾斜,進(jìn)一步擴(kuò)大弱勢兒童接受學(xué)前教育機(jī)會(huì),并盡力保障其學(xué)前教育質(zhì)量。 （共12頁）