聚焦三文化激發(fā)教師成長共同體的內(nèi)驅(qū)力

摘要： <正>近年來,教師成長共同體已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的重要路徑。每所學(xué)校不僅重視傳統(tǒng)的學(xué)科教研組、年級組等工作團隊的建設(shè),也涌現(xiàn)出了以名師工作室、班主任工作坊、新老教師結(jié)對的師徒制等方式,建構(gòu)教師追求一致、抱團成長的共同體,為成千上萬教師的專業(yè)成長提供堅實平臺。那么該如何更好地促進教師成長共同體建設(shè),激發(fā)每一位教師的內(nèi)驅(qū)力,從而為教育帶來新的文化生態(tài)呢?巴蜀小學(xué)的做法是激活聚焦課程文化、學(xué)術(shù)領(lǐng)銜的專業(yè)共同體,激活聚焦團隊文化、 （共1頁）