流動(dòng)兒童同伴對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響——基于北京市三個(gè)區(qū)的分析

摘要： 在我國(guó)城鄉(xiāng)之間和區(qū)域之間人口流動(dòng)頻繁,大量流動(dòng)兒童在流入地接受教育。學(xué)校中流動(dòng)兒童的聚集是否會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展,是一個(gè)有價(jià)值的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文基于2016-2017年對(duì)北京市流動(dòng)人口聚集的三個(gè)區(qū)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù),使用學(xué)校固定效應(yīng)模型和似不相關(guān)回歸方法,分析了班級(jí)中流動(dòng)兒童比例對(duì)本地兒童和流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。研究發(fā)現(xiàn):第一,班級(jí)中流動(dòng)兒童比例不影響本地兒童的成績(jī);第二,班級(jí)中流動(dòng)兒童比例對(duì)流動(dòng)兒童的成績(jī)存在微弱的負(fù)向影響,而且在不同學(xué)生群體間有著明顯的異質(zhì)性;第三,這種負(fù)向影響可能源于教師對(duì)流動(dòng)兒童負(fù)面的價(jià)值判斷以及流動(dòng)兒童增加了班級(jí)管理的難度;第四,班級(jí)中流動(dòng)兒童比例的上升不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不良行為的增加。因此,人口流入地政府不必?fù)?dān)心流動(dòng)兒童的聚集會(huì)對(duì)本地兒童造成不良影響,不應(yīng)該限制流動(dòng)兒童在本地學(xué)校就讀;同時(shí),在教育資源分配的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)流動(dòng)兒童較多的學(xué)校有所傾斜,并努力消除教師對(duì)流動(dòng)兒童的刻板影響。 （共14頁(yè)）