在職培訓(xùn)對小學(xué)教師指導(dǎo)注意缺陷多動障礙兒童能力的影響——北京市教師培訓(xùn)的實證研究

摘要： 為考察在職培訓(xùn)對小學(xué)教師指導(dǎo)注意缺陷多動障礙兒童能力的影響,采用前后測設(shè)計,從北京市選取53名小學(xué)教師為實驗組,59名小學(xué)教師為對照組。實驗組教師進(jìn)行兩周1次,共6次的在職培訓(xùn);對照組教師不進(jìn)行任何干預(yù)。培訓(xùn)前后,采取問卷調(diào)查的方式對兩組教師進(jìn)行測評。結(jié)果表明:1)在職培訓(xùn)提高了教師對ADHD兒童的了解程度,實驗組教師關(guān)于ADHD兒童的致病原因、癥狀表現(xiàn)和治療方法三方面的知識水... （共7頁）