混合式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)病理教學(xué)中的作用

摘要： 為實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)學(xué)制“5+3”醫(yī)學(xué)教育改革及適應(yīng)新時(shí)代醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)要求，對(duì)比不同學(xué)制教學(xué)模式的區(qū)別，分析了長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)病理教學(xué)的新問(wèn)題和新要求。通過(guò)臨床案例的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)、病理標(biāo)本實(shí)訓(xùn)、線上慕課等多形式相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課上課下雙閉環(huán)、沉浸式的自主學(xué)習(xí)。該實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)角色轉(zhuǎn)換提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升對(duì)病理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了臨床病理知識(shí)、技能和科研基...