進(jìn)行教育科學(xué)研究常用的一種方法。研究者依一定的目的和計劃,在自然條件下,對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察,并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄,以便全面而正確地掌握所要研究的情況。觀察法的一般步驟是:①事先做好準(zhǔn)備,制訂...[繼續(xù)閱讀]

    研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛考察了解,掌握大量的第一手材料,并在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合,研究有關(guān)教育實(shí)際的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,找出科學(xué)的結(jié)論,以指導(dǎo)教育實(shí)踐。調(diào)查法一般是在自然的過程中進(jìn)行,通過訪問、開調(diào)...[繼續(xù)閱讀]

    在人工控制教育現(xiàn)象的情況下,有目的有計劃地觀察教育現(xiàn)象的變化和結(jié)果。實(shí)驗(yàn)法可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法。前者基本上是在人工設(shè)置的條件下進(jìn)行,可借助各種儀器和現(xiàn)代技術(shù)。后者在日常教育工作的正常條件下進(jìn)行。兩...[繼續(xù)閱讀]

    對某類教育現(xiàn)象在不同時期、不同社會制度、不同地點(diǎn)、不同情況下的不同表現(xiàn),進(jìn)行比較研究,以揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)。采用比較法要注意各個國家的社會經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、歷史傳統(tǒng)、科學(xué)和技術(shù)以及文化發(fā)展的水...[繼續(xù)閱讀]

    亦稱邏輯分析法。對所搜集的材料進(jìn)行分析研究的方法。分析法包括分析、綜合、抽象、概括、歸納、演繹等具體方法。分析是把復(fù)雜的教育現(xiàn)象分為各個組成要素,抽出它的各種特點(diǎn)并單獨(dú)加以觀察,剖析每個組成因素的性質(zhì)和特征...[繼續(xù)閱讀]

    通過閱讀有關(guān)的圖書、資料和文件來詳細(xì)地占有材料,全面而正確地掌握研究對象的情況。應(yīng)注重查閱第一手材料,若是第二手材料則須鑒別其真?zhèn)魏蟛艣Q定取舍。文獻(xiàn)法的步驟是:①搜集與研究問題有關(guān)的文獻(xiàn),然后從中選擇有價值的...[繼續(xù)閱讀]

    通過觀察、測驗(yàn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn),把得到的大量數(shù)據(jù)材料進(jìn)行統(tǒng)計分類,以求得對所研究的教育現(xiàn)象作出數(shù)量分析的結(jié)果。這是數(shù)理統(tǒng)計方法在教育方面的應(yīng)用。在教育實(shí)際工作中,經(jīng)常使用描述統(tǒng)計研究情況,如整理實(shí)驗(yàn)或調(diào)查來的大量...[繼續(xù)閱讀]

    通過觀察、訪問等方式了解兒童的行為并進(jìn)行分析研究,以探求關(guān)于兒童行為的規(guī)律,從而采取適當(dāng)?shù)木唧w措施,幫助兒童修改他的行為,因此也稱行為修改法?，F(xiàn)代行為修改派的主要代表是美國心理學(xué)家斯金納,他主張控制情境,采用褒...[繼續(xù)閱讀]

    通過分析研究人類歷史上豐富的教育實(shí)踐、教育思想和教育制度,認(rèn)識教育發(fā)展的規(guī)律性,作為今天的教育工作的指導(dǎo)或借鑒。歷史研究法同文獻(xiàn)法密切相關(guān),它須廣泛地查閱文獻(xiàn),通過查閱文獻(xiàn)等方式廣泛搜集史料,研究某一教育現(xiàn)象變...[繼續(xù)閱讀]

    對單一的人或事進(jìn)行具體而深入的研究。研究的人或事可能是典型的,也可能是非典型的。在研究若干個案的基礎(chǔ)上,再作比較,找出規(guī)律性的東西,以指導(dǎo)工作。個案研究法常同調(diào)查法、觀察法等結(jié)合,用以研究某一教育現(xiàn)象。其步驟是...[繼續(xù)閱讀]