《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接?！庇變簣@教育與小學(xué)教育銜接是指由幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級的時期,幼兒園教育與小學(xué)教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程...[繼續(xù)閱讀]

    問題探究在哈爾濱某重點高中任教的孫老師,孩子剛4歲,近日就收到幼兒園教師電話,讓他在孩子回家以后,多抽時間輔導(dǎo)學(xué)習(xí),孩子上課跟不上。一問孩子才知道,原來,前天全班孩子為參觀的客人背誦英語故事時,他兒子背錯了。孫老師...[繼續(xù)閱讀]

    一、判斷正誤1.幼兒園和小學(xué)是兩個鄰近的教育階段,因此,幼兒園教育和小學(xué)教育是沒有區(qū)別的,都屬于基礎(chǔ)教育。2.小學(xué)生的主導(dǎo)活動是上課,通過課堂教學(xué),使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識,并在學(xué)習(xí)的過程中獲得德、智、體、美等各...[繼續(xù)閱讀]

    一、幼兒園教育評價的涵義幼兒園教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分。廣義的幼兒園教育評價是指以幼兒園為評價主體,指向幼兒園內(nèi)部教育與保育活動,對幼兒園教育活動的各個方面做出價值判斷的過程。通常包括對幼兒發(fā)...[繼續(xù)閱讀]

    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的第四部分圍繞幼兒園教育評價,明確指出教育評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要,以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo),是為了教師的反思成長和提高教育質(zhì)量。根據(jù)《綱要》精神,我們把幼兒園教育評價的...[繼續(xù)閱讀]

    一、幼兒園教育評價的類型幼兒園教育評價可根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類。(一)根據(jù)評價的參照體系分類根據(jù)評價的參照體系可將幼兒園教育評價分為相對評價、絕對評價和自身差異評價。1.相對評價相對評價是指在被評對象集合...[繼續(xù)閱讀]

    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中有關(guān)“教育評價”的內(nèi)容指出:“評價的過程,是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑?！苯處熞诮M織幼兒園的教育活動中不斷獲得進(jìn)步,就...[繼續(xù)閱讀]

    一、選擇題1.我國著名的幼兒教育家陳鶴琴以自己的孩子為觀察對象。研究兒童的一般發(fā)展,主要采用的觀察法是()A.時間取樣記錄法B.日記描述法C.行為核查D.情景觀察法2.如果研究課堂教學(xué)過程中學(xué)生舉手回答教師問題的行為表現(xiàn),最...[繼續(xù)閱讀]

    一、《幼兒園工作規(guī)程》的宗旨為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,提高保育和教育質(zhì)量,國家教育委員會于1989年6月頒發(fā)了《幼兒園工作規(guī)程(試行草案)》(1996年6月正式施行)?！队變簣@工作規(guī)程》(以下簡稱新《規(guī)程》)自2016年3月1日施行,是...[繼續(xù)閱讀]

    一、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的宗旨《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)自2001年7月頒布,是為了更好地對全國幼兒教育進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo),推進(jìn)幼兒園實施素質(zhì)教育,全面提高幼兒園教育質(zhì)量,遵循我國憲法和教...[繼續(xù)閱讀]