由于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,大規(guī)模在線開放課程(MOOC 課程) 的建設(shè)與推廣,新的教學(xué)平臺與教學(xué)方式的運用,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)生了重大的變化。教師給大學(xué)生提供的教學(xué)模式也發(fā)生了重要變化。因此,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)水平與質(zhì)量評估與...[繼續(xù)閱讀]

    誰是新時代高校思想政治教育工作的主體,這是首先必須搞清楚的重要問題。其實,這個問題不是新問題,而且是已經(jīng)解決了舊問題。早在2004年8月26日中辦發(fā)的[2004] 16 號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育...[繼續(xù)閱讀]

    如前所述,新時代高校大學(xué)生思想政治教育工作隊伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團干部,思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師,輔導(dǎo)員和班主任。加上,專業(yè)課教師的思政教育?？梢?高校所有的教師、輔導(dǎo)員和黨政干部都承擔(dān)著思想政...[繼續(xù)閱讀]

    高校黨政干部和共青團干部,思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師,輔導(dǎo)員和班主任,其他專業(yè)課教師都是進行思政教育的主體,但是不同主體在思想政治教育的作用和功能不同,主體的隊伍建設(shè)要求和內(nèi)容也不一樣。高校黨政干部和共...[繼續(xù)閱讀]

    新時代加強大學(xué)生的思政教育面臨復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境,加強思政教育隊伍建設(shè)是一項根本性建設(shè),在貫徹執(zhí)行黨和政府已經(jīng)出臺的關(guān)于加強高校思想政治教育各項方針、政策、措施的基礎(chǔ)上,進一步完善思政教育隊伍建設(shè)制度。加強制...[繼續(xù)閱讀]

    高校思想政治教育主體的供給能力,指的是教育主體在進行思想政治教育時所體現(xiàn)出來的專業(yè)能力與素質(zhì)。準(zhǔn)確把握高校思政教育主體的供給能力,是提升教育主體自身素質(zhì)的必然要求。當(dāng)然,高校黨政干部和共青團干部,思想政治理論...[繼續(xù)閱讀]

    思想政治教育主體的供給能力,主要體現(xiàn)在思想政治教育教學(xué)的能力、與大學(xué)生進行思想溝通的能力、語言表達能力、運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等方面的能力,為提升供給能力,必須多方式多途徑綜合采用,以收到事半功倍之成效。一是...[繼續(xù)閱讀]

    綜合能力提升主要體現(xiàn)在提升大學(xué)生的理論認(rèn)識、實踐能力。理論來源于實踐、指導(dǎo)實踐同時又接受實踐檢驗。思想政治理論課程所闡述的馬克思主義中國化的理論成果,是來源于中國革命、建設(shè)與改革實踐的,要深刻理解這些理論內(nèi)...[繼續(xù)閱讀]

    引導(dǎo)功能主要體現(xiàn)在通過實踐教學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注馬克思主義理論在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用與發(fā)展,關(guān)注經(jīng)濟社會發(fā)展中的理論與實踐問題,關(guān)注豐富多彩的社會現(xiàn)實。教材所傳授的馬克思主義理論及其中國化成果,主要是一種理論的闡述...[繼續(xù)閱讀]

    整合功能體現(xiàn)在資源整合、部門整合、方式整合等方面。中華民族源遠(yuǎn)流長的文化發(fā)展過程,近代以來中國人民所進行的不屈不撓的革命斗爭生活,新中國建國以來中國人民火熱的社會主義革命、建設(shè)和改革的偉大實踐,為思想政治理...[繼續(xù)閱讀]