高壓技術(shù),簡(jiǎn)單地說(shuō),是人們運(yùn)用高壓(超高壓)和高溫手段研究和利用其生成人們所需的新材料的一門(mén)專(zhuān)門(mén)科學(xué)技術(shù)。我們還可以表述為:當(dāng)人們認(rèn)識(shí)自然規(guī)律時(shí),在天體中和我們生存的地球內(nèi)部,在一定的條件下,產(chǎn)生了高溫超高壓現(xiàn)象...[繼續(xù)閱讀]

    從地學(xué)專(zhuān)家的研究我們得知,各種物質(zhì)盡管有不同的密度,但宏觀上看上地幔部分的巖石平均密度為2.6～3.32g/cm3,而且深入的研究告訴我們,地球內(nèi)層也不是均質(zhì)的,其總平均密度為5.52g/cm3。也就是說(shuō),從地表往地下,在上地幔以上,每多往下...[繼續(xù)閱讀]

    據(jù)記載,大約在公元前6—8世紀(jì),在印度的“死亡之谷”就有馴鷹取寶的傳說(shuō)?！八劳鲋取倍旧邩O多,為尋寶人們往往被毒蛇咬死。為取得寶石,人們把鮮肉投入山谷,肉粘住寶石,鷹叼肉食,便可在其糞便中取得寶石。說(shuō)得有點(diǎn)離奇,就顯...[繼續(xù)閱讀]

    目前人們對(duì)整個(gè)壓力體系尚無(wú)統(tǒng)一分類(lèi),大致可分為:低壓、中壓、高壓、超高壓、極高壓等,實(shí)際上這也僅僅是一個(gè)非常概略的提法。但是,壓力是經(jīng)常出現(xiàn)在人們工作和科研當(dāng)中要加以應(yīng)用的概念,因此在不同的應(yīng)用領(lǐng)域有不同的分類(lèi)...[繼續(xù)閱讀]

    1.2.2.1　靜態(tài)高壓的實(shí)際概念舉例負(fù)壓,可用外延生長(zhǎng)法獲得金剛石薄膜和立方氮化硼薄膜;1個(gè)大氣壓(常壓),化學(xué)反應(yīng)獲得金剛石;幾個(gè)大氣壓;幾十個(gè)大氣壓;幾百個(gè)大氣壓,一般高壓試驗(yàn);幾千個(gè)大氣壓,一般高壓試驗(yàn);幾萬(wàn)個(gè)大氣壓,可進(jìn)...[繼續(xù)閱讀]

    諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,為了表彰后來(lái)為高壓技術(shù)做出重大貢獻(xiàn)的人員,設(shè)立了布里奇曼獎(jiǎng)。他首先開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)仿造自然界規(guī)律,獲得高壓-超高壓狀態(tài),而且獲得了在高壓狀態(tài)下很多物質(zhì)相變的認(rèn)知。為了進(jìn)行高壓試驗(yàn),布里奇曼發(fā)明了一種有...[繼續(xù)閱讀]

    毛河光是美籍華裔,他長(zhǎng)期在美國(guó)卡耐基研究所地球物理實(shí)驗(yàn)室和高壓研究中心工作,是中國(guó)科學(xué)院外籍院士、美國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)臺(tái)北科學(xué)院院士。毛河光先生將高壓研究與物理學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、地學(xué)及生物學(xué)的廣泛領(lǐng)域進(jìn)行了...[繼續(xù)閱讀]

    約在1763年,俄國(guó)著名科學(xué)家羅蒙索夫就測(cè)量了金剛石晶面夾角,并提出假說(shuō):金剛石之所以非常堅(jiān)硬,是因?yàn)樗怯蛇B接緊密的小顆粒構(gòu)成的。盡管當(dāng)時(shí)對(duì)分子原子學(xué)術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有今天的認(rèn)識(shí),但能有這種認(rèn)識(shí)已經(jīng)很不容易。開(kāi)始人們總...[繼續(xù)閱讀]

    人們?cè)诮?jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的和大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合地學(xué)上的科研成果,得到一個(gè)結(jié)論:要想獲得金剛石一是必須要有碳源的內(nèi)因;二是必須要有高溫超高溫的外界條件。這時(shí)人們才認(rèn)識(shí)到要有高壓設(shè)備的重要性,而且在思路上逐步認(rèn)識(shí)到要真正...[繼續(xù)閱讀]

    1989年9月經(jīng)國(guó)家計(jì)委批準(zhǔn),由世界銀行貸款資助,依托吉林大學(xué)開(kāi)始建設(shè)超硬材料國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。1995年11月實(shí)驗(yàn)室通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收并正式對(duì)外開(kāi)放。他們有一批院士、博士生導(dǎo)師、教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、教授在這里工作,也培養(yǎng)出了...[繼續(xù)閱讀]