當(dāng)18世紀(jì)法國自由主義的浪潮波及英國時,立即遭到了對抗和抵制。因此,直到19世紀(jì)第二個25年里,英國才邁出教育制度民主化的步伐,而且教育變革的主要動力是一系列擴大普選權(quán)的改革措施。這些改革措施,在一定程度上是受到法國影...[繼續(xù)閱讀]

    在美國革命之前,18世紀(jì)法國自由主義思潮還未影響到殖民地美洲,英屬殖民地美國的教育與政治體系之間的關(guān)系在一定程度上體現(xiàn)著歐洲的教育傳統(tǒng)。當(dāng)時,開荒墾殖的社會狀況已經(jīng)很大程度地緩和了歐洲那種不同階級之間的沖突,但...[繼續(xù)閱讀]

    在審視美國教育的平等主義傳統(tǒng)時,必須考慮上述事實。如同法國大革命時代一樣,在美國也堅持主張人人平等。在美國《獨立宣言》中,這一信念得到了最明確的闡述。其中,人人平等被表述為一條不證自明的真理——人生來都是平等...[繼續(xù)閱讀]

    美國的教育民主化,在很大程度上是西部開拓地區(qū)特定環(huán)境的產(chǎn)物。而另一個推動力量就是勞工。這一時期,有事業(yè)心的手工業(yè)工人和技工們很快成為有階級覺悟的人。他們與其他人聯(lián)合起來,用投票的方式要求國家提供普及教育,以使...[繼續(xù)閱讀]

    19世紀(jì)下半期,人們對教育民主前景的樂觀態(tài)度開始蒙上了陰影。例如,雖然作為政治權(quán)力的選舉權(quán)要得到擴展,不僅包括白人,而且包括黑人,但進(jìn)步的民主勢力開始減弱。盡管南北戰(zhàn)爭是為了黑人的解放,然而,在南方幾個州,黑人仍然遇...[繼續(xù)閱讀]

    在20世紀(jì),也許最有影響的教育事件,就是1916年杜威出版了劃時代的著作《民主主義與教育》。這無疑是自柏拉圖的《理想國》之后,在教育政治理論或社會理論方面最重要的論著。因為杜威第一次系統(tǒng)而完整地論述了教育與民主的關(guān)...[繼續(xù)閱讀]

    擴大教育機會是20世紀(jì)的特征,但受到第一次世界大戰(zhàn)的影響,1929年的經(jīng)濟蕭條也對人們在擴大教育機會方面的盲目樂觀情緒帶來巨大的沖擊。學(xué)校教學(xué)計劃被壓縮到最低的程度,或在很多情況下被終止。大批學(xué)生被迫輟學(xué),或者再也無...[繼續(xù)閱讀]

    在研究這些問題的史料時,注意國家主義(nationalism)和愛國主義(patriotism)之間的區(qū)別也許是有益的。愛國主義是一個歷史更為悠久的概念,幾乎早在遠(yuǎn)古時代就產(chǎn)生了。在原始社會,由于共同祖先的血緣關(guān)系,人們對先輩的生活地域和自己...[繼續(xù)閱讀]

    18世紀(jì),以社會上層階級為基礎(chǔ)的國家主義衰退,并處于低潮時期。也正是社會上層階級,用他們的良好教育培育了理性主義。依據(jù)理性的尺度,國家主義和愛國主義已經(jīng)不再是受到偏愛的社會傳統(tǒng)。德國劇作家萊辛(GottholdEphraimLessing)寫...[繼續(xù)閱讀]

    人們十分驚訝地發(fā)現(xiàn),世界主義的電閃雷鳴,只是國家主義暴風(fēng)驟雨的前奏曲而已。1789年,法國大革命的洶涌浪潮沖垮了在城市上層社會流行的世界主義。法國大革命時期,對法國國王的判決威懾著其他國家的君主。這些君主政體國家很...[繼續(xù)閱讀]