2001年,將漢濱區(qū)第九中學上劃為市辦學校,更名為安康中學初中部,2008年更名為安康市初級中學。2005年10月19日,安師附小更名為安康市第一小學,安康鐵路分局第一職工子弟小學更名為安康市第二小學;安鐵分局職工第二子弟中學更名為...[繼續(xù)閱讀]

    小學自1986年秋開始由五年學制向六年學制過渡,1992年全部實行六年學制。初中自1988年秋由兩年學制向三年學制過渡,1992年起全面實行三年學制。...[繼續(xù)閱讀]

    1986年,國家頒布的《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定:義務教育的培養(yǎng)目標是使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,為提高全民族素質(zhì),培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎(chǔ)。1996年4月起...[繼續(xù)閱讀]

    1991年9月起,全日制小學、初級中學從部分學校陸續(xù)試行國家教育委員會頒布的《義務教育全日制小學、初級中學教學計劃(試行草案)》,執(zhí)行24個學科教學大綱(初審稿)和新教材,至1993年全面鋪開。過渡教學大綱和新教材吸收了二十世...[繼續(xù)閱讀]

    1991—1995年,注重優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),把課堂結(jié)構(gòu)改革作為教學改革的出發(fā)點和歸宿,實施教學環(huán)節(jié)最優(yōu)化,提高課堂教學效率。如:漢陰縣教研室主任查振坤創(chuàng)立的小學低年級“四階段一活動”就是根據(jù)低年級兒童年齡特征而設計的課堂結(jié)構(gòu)...[繼續(xù)閱讀]

    單式班課堂教學評價要素及權(quán)重:1.教材處理(25分):備課認真、目的明確、重點突出、詳略得當、講述準確。2.教學方法(25分):貫徹啟發(fā)式原則,加強“三基”(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法)訓練、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、交給方法、調(diào)...[繼續(xù)閱讀]

    義務教育階段考試評價的基本原則:1.全面性原則,對本學期應學的教材內(nèi)容及知識點進行全面考察。2.基礎(chǔ)性原則,注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,主、客觀性試題比例為3∶7,難度系數(shù)適中,照顧學生大多數(shù)。3.導向性,考查教學方法、...[繼續(xù)閱讀]

    1991年秋,全地區(qū)有完全中學38所(單設高中2所),其中教育部門辦34所,民辦4所。在校學生319班14746人。1992年秋,地區(qū)教育局確定在抓好重點中學教學質(zhì)量的同時,兼顧農(nóng)村中學,大面積提高教學質(zhì)量。但是隨著經(jīng)濟疲軟,公職人員薪資拖欠和...[繼續(xù)閱讀]

    普通高中直屬同級教育行政部門管理,教育教學工作接受市教育管理部門統(tǒng)一管理和指導。學校內(nèi)部管理:普通高中實行校長負責制。設校長1人,分管德育、教學、總務副校長各1人。內(nèi)設政教處、教務處、總務處、綜合辦公室、保衛(wèi)處...[繼續(xù)閱讀]

    1989年7月,高中三年制和兩年制并存學制結(jié)束,從1989年9月起,全地區(qū)高中實行高中三年學制。...[繼續(xù)閱讀]