2001年,將漢濱區(qū)第九中學(xué)上劃為市辦學(xué)校,更名為安康中學(xué)初中部,2008年更名為安康市初級(jí)中學(xué)。2005年10月19日,安師附小更名為安康市第一小學(xué),安康鐵路分局第一職工子弟小學(xué)更名為安康市第二小學(xué);安鐵分局職工第二子弟中學(xué)更名為...[繼續(xù)閱讀]

    小學(xué)自1986年秋開始由五年學(xué)制向六年學(xué)制過渡,1992年全部實(shí)行六年學(xué)制。初中自1988年秋由兩年學(xué)制向三年學(xué)制過渡,1992年起全面實(shí)行三年學(xué)制。...[繼續(xù)閱讀]

    1986年,國家頒布的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定:義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,為提高全民族素質(zhì),培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。1996年4月起...[繼續(xù)閱讀]

    1991年9月起,全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)從部分學(xué)校陸續(xù)試行國家教育委員會(huì)頒布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃(試行草案)》,執(zhí)行24個(gè)學(xué)科教學(xué)大綱(初審稿)和新教材,至1993年全面鋪開。過渡教學(xué)大綱和新教材吸收了二十世...[繼續(xù)閱讀]

    1991—1995年,注重優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),把課堂結(jié)構(gòu)改革作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)最優(yōu)化,提高課堂教學(xué)效率。如:漢陰縣教研室主任查振坤創(chuàng)立的小學(xué)低年級(jí)“四階段一活動(dòng)”就是根據(jù)低年級(jí)兒童年齡特征而設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)...[繼續(xù)閱讀]

    單式班課堂教學(xué)評價(jià)要素及權(quán)重:1.教材處理(25分):備課認(rèn)真、目的明確、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、講述準(zhǔn)確。2.教學(xué)方法(25分):貫徹啟發(fā)式原則,加強(qiáng)“三基”(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法)訓(xùn)練、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、交給方法、調(diào)...[繼續(xù)閱讀]

    義務(wù)教育階段考試評價(jià)的基本原則:1.全面性原則,對本學(xué)期應(yīng)學(xué)的教材內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面考察。2.基礎(chǔ)性原則,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,主、客觀性試題比例為3∶7,難度系數(shù)適中,照顧學(xué)生大多數(shù)。3.導(dǎo)向性,考查教學(xué)方法、...[繼續(xù)閱讀]

    1991年秋,全地區(qū)有完全中學(xué)38所(單設(shè)高中2所),其中教育部門辦34所,民辦4所。在校學(xué)生319班14746人。1992年秋,地區(qū)教育局確定在抓好重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),兼顧農(nóng)村中學(xué),大面積提高教學(xué)質(zhì)量。但是隨著經(jīng)濟(jì)疲軟,公職人員薪資拖欠和...[繼續(xù)閱讀]

    普通高中直屬同級(jí)教育行政部門管理,教育教學(xué)工作接受市教育管理部門統(tǒng)一管理和指導(dǎo)。學(xué)校內(nèi)部管理:普通高中實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。設(shè)校長1人,分管德育、教學(xué)、總務(wù)副校長各1人。內(nèi)設(shè)政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、綜合辦公室、保衛(wèi)處...[繼續(xù)閱讀]

    1989年7月,高中三年制和兩年制并存學(xué)制結(jié)束,從1989年9月起,全地區(qū)高中實(shí)行高中三年學(xué)制。...[繼續(xù)閱讀]