“9·11”事件在帶給美國人巨大的傷痛的同時,更進一步激發(fā)了美國人的愛國主義和民族主義情結,這種情結很快在美國的中小學校中以加強公民教育的形式得到全面的體現(xiàn)。在美國教育史上,公民教育一直是中小學教育所承載的公共教...[繼續(xù)閱讀]

    一直以來,美國人對其高等教育的高度國際化和開放性都引以為豪,高水平的高等教育像磁石一樣吸引著來自世界各地的留學生和各領域的學者,成為美國人才儲備庫的重要源泉;同時,開放的高等教育也承擔著向其他國家和地區(qū)傳播美國...[繼續(xù)閱讀]

    (一)《不讓一個孩子掉隊法》的制定在美國的公共輿論中,2001年就任美國總統(tǒng)的布什常常被稱作“教育總統(tǒng)”,這與他長期以來對教育問題的關注及其執(zhí)政期間對教育改革的大力推動是密不可分的。早在擔任德克薩斯州州長期間(1994～...[繼續(xù)閱讀]

    2008年11月,民主黨人貝拉克·侯賽因·奧巴馬二世(BarackHusseinObamaⅡ)當選為美國第44任總統(tǒng),翌年1月20日正式就職。奧巴馬是在巨大的壓力下走馬上任的。布什政府時期在阿富汗和伊拉克發(fā)動的兩場戰(zhàn)爭使美國陷入泥沼難以脫身,并由此背...[繼續(xù)閱讀]

    實用主義也稱經(jīng)驗主義或工具主義。19世紀法國著名的實證主義哲學家孔德(AugusteComte)和英國19世紀著名的生物學家達爾文(CharlesDarwin)對實用主義哲學有重要的影響?？椎聦嵱弥髁x產(chǎn)生影響的主要思想是認為科學能解決社會問題。...[繼續(xù)閱讀]

    存在主義產(chǎn)生于19世紀中期,其先驅(qū)是丹麥19世紀的哲學家和神學家克爾凱郭爾(S.A.Kierkeggard)。他反對科學的客觀性,贊成主觀性和個人選擇。他既信仰上帝,又關心個人的存在。其他主要代表人物還有德國的雅斯貝爾斯(K.Jaspers)和海德格...[繼續(xù)閱讀]

    分析哲學又稱哲學分析或語言分析,是一種關注澄清語義的哲學。分析哲學既批評傳統(tǒng)哲學和現(xiàn)代哲學的觀點,也批評這些哲學的表述方式。分析哲學家指出,這些傳統(tǒng)的或現(xiàn)代的哲學往往只做說明性的標準化判斷,呈現(xiàn)給世人的哲學陳...[繼續(xù)閱讀]

    永恒主義是20世紀30年代在美國產(chǎn)生并對西方教育有重要影響的教育哲學流派,其代表人物有法國的哲學家夏提埃[1](EmileAugusteChartier)、天主教哲學家馬利泰恩(JacquesMaritain),美國教育家赫欽斯、哲學家和教育家艾德勒(M.J.Adler)、哲學家布...[繼續(xù)閱讀]

    進步主義產(chǎn)生于19世紀末20世紀初的美國。一般認為,美國教育家帕克(FrancisW.Parker)是進步主義的先驅(qū),被稱為進步教育之父。但是,杜威在芝加哥大學實驗學校的工作為進步主義提供了實踐基地。鑒于其在芝加哥大學和哥倫比亞大學師...[繼續(xù)閱讀]

    要素主義是對世界各國中小學教育影響最大的教育哲學。盡管要素主義可以追溯到古希臘時期的柏拉圖和亞里士多德,但要素主義作為一種教育哲學,進而發(fā)展為一種運動,則是進入20世紀以后的事情。在20世紀30年代末期,巴格萊(Willi...[繼續(xù)閱讀]