戰(zhàn)爭使美國社會發(fā)生了深刻變化。在經(jīng)濟上,美國于1941年3月通過了《租借法案》,美國工廠開始為同盟國生產(chǎn)戰(zhàn)備物資。戰(zhàn)爭爆發(fā)后,美國設立戰(zhàn)時生產(chǎn)委員會,使工業(yè)轉(zhuǎn)到為戰(zhàn)爭服務的軌道上。羅斯?？偨y(tǒng)為1942年制訂了空前未有的生...[繼續(xù)閱讀]

    戰(zhàn)爭也極大地刺激了美國科學的發(fā)展。“戰(zhàn)爭開始時,美國科學家在研究原子裂變、噴氣推進及火箭方面遠遠落后于德國人;他們也比不上英國人在噴氣推進、雷達及其他電子儀器方面所取得的成就?！盵1]為了應付戰(zhàn)爭的需要,加強對...[繼續(xù)閱讀]

    戰(zhàn)時經(jīng)濟的迅速發(fā)展,導致勞動力短缺。1941～1945年約有650萬婦女加入勞動大軍,遭受種族歧視的黑人也獲得了新機會。1941年6月總統(tǒng)羅斯福(FranklinD.Roosevelt)發(fā)布第8802號行政命令,成立公平就業(yè)實施委員會,把在國防工業(yè)的雇員中禁止種...[繼續(xù)閱讀]

    戰(zhàn)爭對美國教育也產(chǎn)生了直接的影響。由于工作機會較多,戰(zhàn)時中小學在校生人數(shù)呈下降趨勢,如高中入學人數(shù)從1940～1941年的670萬人下降到1943～1944年的550萬人[1]。由于大批教師奔赴戰(zhàn)爭或進入薪水更高的企業(yè),教師緊缺日益嚴重,質(zhì)量...[繼續(xù)閱讀]

    戰(zhàn)后,美蘇對峙導致“冷戰(zhàn)”局面的形成。美國在軍事、經(jīng)濟、科技等戰(zhàn)線展開了激烈的全球競爭,這些都迫使教育作出相應的改革,如要求學校開設更多學術課程,更重視科學、數(shù)學課程,以培養(yǎng)出足夠的科學家與工程師,進而保持美國...[繼續(xù)閱讀]

    戰(zhàn)后初期,為解決廣大青年適應戰(zhàn)后生活的要求,生活適應教育(lifeadjustmenteducation)觀點一度占據(jù)主導地位。這場運動源于美國教育總署職業(yè)教育處1945年舉辦的一次會議。會上,職業(yè)教育家查爾斯·普羅瑟博士(Dr.CharlesA.Prosser)提出“社區(qū)...[繼續(xù)閱讀]

    “二戰(zhàn)”后,美國退伍軍人協(xié)會要求凈化學校、電影、廣播、電視中所有與共產(chǎn)主義沾邊的思想觀念。美國教育協(xié)會、美國教育全國委員會等組織均投入反共運動中,他們將所謂學術水平下降與共產(chǎn)主義分子對美國教育界的滲透聯(lián)系起...[繼續(xù)閱讀]

    戰(zhàn)后美蘇兩大陣營之間的“冷戰(zhàn)”不斷升級。1957年10月蘇聯(lián)人造衛(wèi)星成功發(fā)射,給美國朝野帶來巨大的震撼,加大了人們對“冷戰(zhàn)”的恐懼。“它似乎證實了對美國在‘冷戰(zhàn)’中與蘇聯(lián)進行科技和軍事競爭失敗的擔憂。對用類似的飛行...[繼續(xù)閱讀]

    《國防教育法》引發(fā)了戰(zhàn)后美國中小學第一次重要的課程改革運動。聯(lián)邦政府著手在數(shù)學、科學和現(xiàn)代外語領域開設全國課程。課程改革得到了哈佛大學前校長科南特(JamesB.Conant)的支持和推動。他在《今日美國中學》中全面提出了...[繼續(xù)閱讀]

    美國自建國以來,就高舉民主、自由和平等的大旗,《獨立宣言》中的“人生而平等”家喻戶曉。但在相當長的時間,平等只是一個口號而已,美國種族間、男女間、貧富間遠未達到真正平等?！叭松降取敝炼噙m用于白種男性。179...[繼續(xù)閱讀]