20世紀(jì)70年代中期以后,當(dāng)開放、自由教育運動以及生計教育運動逐步將美國基礎(chǔ)教育引向目標(biāo)泛化和非學(xué)術(shù)性方向的時候,主要對美國高中畢業(yè)生的語言和數(shù)學(xué)能力進行評估的學(xué)術(shù)性向測試(SAT)和美國高校入學(xué)測試(ACT)以及其他類似的...[繼續(xù)閱讀]

    誕生于20世紀(jì)初的社區(qū)學(xué)院(當(dāng)時稱作初級學(xué)院),在早期主要承擔(dān)了為大學(xué)三年級輸送合格學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)教育職能,但職業(yè)教育始終是人們關(guān)注的一個重點。1920年,美國初級學(xué)院協(xié)會成立后,其主要代表人物大都極力主張在保持轉(zhuǎn)學(xué)教育的...[繼續(xù)閱讀]

    戰(zhàn)后,來自聯(lián)邦政府及社會的支持為美國研究生教育和研究型大學(xué)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。到20世紀(jì)70年代初,美國全國開設(shè)研究生課程的學(xué)校已達740所,可授予博士學(xué)位的學(xué)校達350所。1970年,全國在校研究生總數(shù)為90.28萬,本科在校生...[繼續(xù)閱讀]

    20世紀(jì)70年代的滯脹危機出現(xiàn)以后,美國中產(chǎn)階級對經(jīng)濟不穩(wěn)定、生活水平下降的狀況日益感到不滿,于是開始遷怒于高稅收、高物價、社會福利計劃以及與之關(guān)系密切的“大政府”、“大規(guī)模赤字開支”等,甚至對自羅斯福政府以來所...[繼續(xù)閱讀]

    (一)《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》進入20世紀(jì)80年代后,美國經(jīng)濟仍然處于下滑狀態(tài),而同期的日本卻依靠科技的發(fā)展保持了經(jīng)濟的快速增長。據(jù)統(tǒng)計,從20世紀(jì)50年代初至80年代初,日本共引進歐美技術(shù)約3萬項,然后經(jīng)過消化和...[繼續(xù)閱讀]

    20世紀(jì)80年代,美國社會各界對研究型大學(xué)本科教育的認識達到了新的高度,公開發(fā)表了一系列有關(guān)本科教育質(zhì)量的報告。這些報告對研究型大學(xué)本科教育改革的開展起了重要的推動作用,其中美國高質(zhì)量高等教育研究小組1984年公布的《...[繼續(xù)閱讀]

    (一)以質(zhì)量為核心,全面推進本科教育改革“二戰(zhàn)”結(jié)束以來,美國高等教育發(fā)展的重點在于擴大規(guī)模,滿足日益增長的入學(xué)需求。然而,高等教育規(guī)模的迅速擴大在一定程度上影響教育質(zhì)量的鞏固和提高。80年代,美國社會和經(jīng)濟情況都...[繼續(xù)閱讀]

    克林頓出生于阿肯色州霍普鎮(zhèn)普通人家,自幼曾受過良好的教育。1962年,作為阿肯色州的學(xué)生代表,克林頓前往華盛頓出席全國青少年代表大會。1964～1968年在喬治敦大學(xué)外交專業(yè)學(xué)習(xí),曾擔(dān)任大學(xué)學(xué)生會主席,獲國際政治學(xué)學(xué)士學(xué)位。...[繼續(xù)閱讀]

    《2000年目標(biāo):美國教育法》[1]共10章,即國家教育目標(biāo);國家教育改革的領(lǐng)導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)及評價;州、地方教育的系統(tǒng)化改革;家長的支持;國家能力標(biāo)準(zhǔn)委員會;國際教育計劃;安全的學(xué)校;關(guān)注少數(shù)族裔的公民教育;教育研究與改革;其他方面。《...[繼續(xù)閱讀]

    為了實現(xiàn)上述國家教育目標(biāo),推動全國范圍內(nèi)連貫的、系統(tǒng)的教育變革,本法案從成立相關(guān)機構(gòu)和撥款兩個方面進行機制建設(shè),確保立法宗旨落到實處。(一)成立相關(guān)機構(gòu)1.國家教育目標(biāo)咨詢小組國家教育目標(biāo)咨詢小組的主要職責(zé)是向總...[繼續(xù)閱讀]