● 入睡準備困難常見表現(xiàn)無論是普通兒童還是特殊兒童或多或少都存在一定的入睡準備困難的情況,入睡準備困難的行為最常見的是拒絕睡覺,嚴重者會通過各種情緒行為問題加以拒絕。如兒童可以很好地配合家長洗澡、換睡衣、喝...[繼續(xù)閱讀]

    ● 去飯店常見表現(xiàn)在飯店就餐過程中突發(fā)情況的可能性增加,外界信息的刺激強度也隨之增加,兒童可能發(fā)生的問題行為也越來越多。常見的行為有:不愿意進入飯店或進入飯店后很快逃跑出來、就餐時不停地跑開、就餐時大吼大叫或...[繼續(xù)閱讀]

    不要試圖一開始上來就是想要去教孩子怎么玩。一些特殊孩子特別反感別人對他“指手畫腳”。所以建議影子老師先觀察孩子是怎么玩的,然后針對他的興趣去做拓展。如果影子老師想要教他新的玩法,可以先在他旁邊玩,或者和其他...[繼續(xù)閱讀]

    游戲沒有對錯之分,所以不建議對孩子說“×××,你這樣玩不對”。每個兒童都有自己游戲的方式,不要老是想著去控制,因為你一旦控制過多過強,兒童就會喪失對活動的興趣。影子老師可以把自己定位成一個助手,你的任務是輔助、拓...[繼續(xù)閱讀]

    自主對兒童來說很重要,給兒童多一些機會做決定。我們的特殊兒童在生活中其實很少有機會能夠獲得控制感,因為成人在為他們的生活做絕大多數(shù)的決定。當教師給兒童選擇權時,其實是能更好地促進社會交往良性地進行。但有一點...[繼續(xù)閱讀]

    讓孩子感覺到自己是被尊重、被認可的,這點特別重要! 因為如果孩子在從小到大的整個成長過程中有大量的挫敗的體驗,沒有積極的成功體驗的話,他/她就容易會低自尊,抗挫折能力也會比較低。而且很多事情他會選擇不嘗試,因為不做...[繼續(xù)閱讀]

    游戲的選擇、拓展要基于孩子的能力,如果孩子沒辦法一下子實現(xiàn)目標,可以嘗試將游戲進行分解,分解到有一些是她可以玩的,然后從那個地方一點點來。...[繼續(xù)閱讀]

    可能孩子的一些行為、游戲在成人看來是極其幼稚的,但當成人真的以兒童為中心,與孩子一起投入地參與到游戲中去時,會發(fā)現(xiàn)游戲是好玩的、有趣的、開心的。而且當你真的投入地玩,孩子也會從中得到更多的積極反饋。...[繼續(xù)閱讀]

    影子老師會根據(jù)孩子的實際情況選擇不同的輔助等級,從最多輔助到最少輔助一般包括:完全肢體輔助、部分肢體輔助、示范、視覺提示、口語提示、間接口語提示、手勢提示、自然線索提示(見圖3-8)。如果影子老師在干預過程中發(fā)現(xiàn)...[繼續(xù)閱讀]

    個別化教育計劃(IEP)的法規(guī)源于于1975年的美國94-142公法,它是一份由學校和家長共同制定的針對學生個別需要的書面教育協(xié)定,它應記載以下內容:● 學生能力現(xiàn)況、家庭狀況和需求評估;● 學生所需特殊教育、相關服務及支持策略;●...[繼續(xù)閱讀]