互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,為了更好地進(jìn)行知識(shí)描述和知識(shí)組織的語義化研究,W3C(萬維網(wǎng)聯(lián)盟)提出了用來描述網(wǎng)絡(luò)資源對象及其之間關(guān)系的語言規(guī)范:RDF(資源描述框架)。隨后在此基礎(chǔ)上提出了兩個(gè)知識(shí)組織體系的數(shù)據(jù)描述標(biāo)準(zhǔn):網(wǎng)絡(luò)本體語言與簡單...[繼續(xù)閱讀]

    2.4.1.1 英國標(biāo)準(zhǔn)BS 87232000年,在ISO 2788—1986和ISO 5964—1985發(fā)布后一直未能更新的情況下,分別與前二者等同的英國標(biāo)準(zhǔn)BS 5723—1987《單一文種主題詞表的編制與改進(jìn)指南》和BS 6723—1985《多語種主題詞表的構(gòu)成與編制指南》顯然無法適應(yīng)...[繼續(xù)閱讀]

    2.4.2.1 IFLA指南IFLA指南,原文名為“Guidelines for Multilingual Thesauri”。2002年,國際圖書館協(xié)會(huì)和機(jī)構(gòu)聯(lián)合會(huì)(International Federation of Library Associations and Institutions,IFLA)成立多語種敘詞表工作小組,以便更新及改善ISO 5964—1985的內(nèi)容。2005年4月...[繼續(xù)閱讀]

    信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化信息環(huán)境的出現(xiàn),給知識(shí)組織體系的發(fā)展帶來了巨大的沖擊。許多計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也被應(yīng)用到知識(shí)組織體系的實(shí)踐中,產(chǎn)生了一些新型的知識(shí)組織體系。隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富,這些技術(shù)在知識(shí)組...[繼續(xù)閱讀]

    知識(shí)組織體系標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展以互操作性為研究中心。早在2006年,英國聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(huì)(Joint Information Systems Committee,JISC)在“術(shù)語服務(wù)和技術(shù)”報(bào)告中強(qiáng)調(diào)了知識(shí)組織體系互操作的重要性。21世紀(jì),信息資源組織方式日趨多元化,知識(shí)組...[繼續(xù)閱讀]

    目前,為了適應(yīng)21世紀(jì)信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的大潮流,許多傳統(tǒng)的知識(shí)組織體系也朝著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展方向發(fā)展,相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)也趨向網(wǎng)絡(luò)化,以Web作為展示窗口,在印刷版的基礎(chǔ)上推出電子版,并通過網(wǎng)頁提供基本的瀏覽、查詢等功能。例...[繼續(xù)閱讀]

    本體作為實(shí)現(xiàn)語義網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)之一,自語義網(wǎng)提出起便獲得了國內(nèi)外學(xué)者的高度關(guān)注,學(xué)者們紛紛建立不同領(lǐng)域、不同級別的本體。本體在知識(shí)組織建設(shè)中也有著重要作用,它能夠?yàn)閿?shù)據(jù)和知識(shí)層次的互操作提供一種進(jìn)行數(shù)據(jù)共享的...[繼續(xù)閱讀]

    知識(shí)組織標(biāo)準(zhǔn)化通過最佳秩序的指引,能夠促進(jìn)知識(shí)組織體系的發(fā)展,避免不必要的重復(fù)探索;能夠直接獲取用于創(chuàng)建及維護(hù)知識(shí)組織系統(tǒng)的現(xiàn)成軟件以使知識(shí)組織體系的構(gòu)建、維護(hù)與應(yīng)用達(dá)到省時(shí)省力的效果;能夠?qū)崿F(xiàn)各個(gè)知識(shí)組織體...[繼續(xù)閱讀]

    知識(shí)元是指不可再分割的具有完備知識(shí)表達(dá)的知識(shí)單位,是構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基元。迄今為止,文獻(xiàn)是知識(shí)和情報(bào)的載體,它們之間存在著難以分割的關(guān)系,知識(shí)組織基本上是借助文獻(xiàn)來進(jìn)行的,科學(xué)知識(shí)的存在形式是各種類型的文獻(xiàn)。圖書...[繼續(xù)閱讀]

    3.1.2.1 三層知識(shí)元模型Junhua Zou和Qingtang Liu①認(rèn)為,通常許多采用節(jié)點(diǎn)和邊組成的圖建立的教育資源服務(wù)系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)數(shù)量過大,提出用樹結(jié)構(gòu)來組織知識(shí)元的概念模型。該模型由識(shí)別層、內(nèi)容層和鏈接層3層組成。(1)識(shí)別層(identific...[繼續(xù)閱讀]