根據(jù)馬克思主義哲學(xué)的觀點,實踐是“人們能動地改造和探索現(xiàn)實世界的一切社會的客觀物質(zhì)活動”。實踐的形式是多樣的,其基本形式包括生產(chǎn)活動,在階級社會中的階級斗爭,還有科學(xué)實踐活動。教育、管理、藝術(shù)等一切同客觀世界...[繼續(xù)閱讀]

    思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)不僅有其特定的內(nèi)涵,而且與其理論教學(xué)相比,有其自身的特征。1. 實踐性實踐性是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實踐教學(xué)最基本的特征。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實踐教學(xué)以突出大學(xué)生的主體實踐活...[繼續(xù)閱讀]

    思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是一門實踐性很強的課程,加強實踐教學(xué)是其理論聯(lián)系實踐的重要途徑。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實踐教學(xué)要依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求,以引導(dǎo)大學(xué)生積極開展道德實踐和法律實踐活動為基本途徑,以提...[繼續(xù)閱讀]

    思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。而波瀾壯闊的改革開放與建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的偉大實踐,為當(dāng)代大學(xué)生展示才華、實現(xiàn)理想提供了廣闊舞臺, 也對大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)提出了更高...[繼續(xù)閱讀]

    長期以來,思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)存在的突出問題有教學(xué)內(nèi)容的過度抽象化、教學(xué)方法與手段的單一化、考核評價主體的單一化等,這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)不感興趣,有的甚至產(chǎn)生抵觸情緒,難以達(dá)到其應(yīng)有的...[繼續(xù)閱讀]

    不同民族、不同國家由于其自然條件和發(fā)展歷程不同,產(chǎn)生和形成的核心價值觀也各有特點。一個民族、一個國家的核心價值觀必須同這個民族、這個國家的歷史文化相契合,同這個民族、這個國家的人民正在進(jìn)行的奮斗相結(jié)合,同這...[繼續(xù)閱讀]

    雖然大多數(shù)高校的領(lǐng)導(dǎo)都很重視思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué), 也十分強調(diào)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課應(yīng)該在引導(dǎo)大學(xué)新生適應(yīng)新的環(huán)境, 樹立崇高的理想信念, 加強道德修養(yǎng), 增強法律素質(zhì)等方面發(fā)揮獨特的作用, 但對其實踐教學(xué)...[繼續(xù)閱讀]

    思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)總體目標(biāo)是以大學(xué)生在人生觀、價值觀、道德觀和法制觀等方面遇到的理論問題和現(xiàn)實問題為背景,幫助大學(xué)生較為系統(tǒng)地了解和學(xué)習(xí)人生觀、價值觀理論和社會主義法制理論,掌握馬克思主義分析和...[繼續(xù)閱讀]

    思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的突出特點之一是較強的時效性。因此, 隨著社會政治經(jīng)濟(jì)形勢和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展變化,其實踐教學(xué)的形式也應(yīng)該與時俱進(jìn)。然而,由于受實踐教學(xué)經(jīng)費、場地和教師本身教學(xué)能力及精力等因素的制約...[繼續(xù)閱讀]

    思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實踐教學(xué)的組織過程比課堂理論教學(xué)要復(fù)雜得多,涉及教師、學(xué)生、場所、經(jīng)費、教學(xué)安排、相互協(xié)調(diào)、培訓(xùn)、考核等環(huán)節(jié)和因素,需要有細(xì)致周密的安排和組織。而目前許多高校只停留在一般號召和要求上...[繼續(xù)閱讀]