成績考核是教學(xué)活動中的重要一環(huán), 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的實踐教學(xué)考核應(yīng)側(cè)重于考核學(xué)生在課外思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的形成與實踐, 實現(xiàn)理論教學(xué)與實際情況相結(jié)合。但是長期以來, 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課過多強(qiáng)調(diào)...[繼續(xù)閱讀]

    項目(project)一詞來源于拉丁語的“projicere”,其意為計劃、設(shè)計、規(guī)劃。而方法(methode)一詞則源自古希臘,意思是完成計劃任務(wù)的路徑。最早在教育學(xué)中按上述含義運(yùn)用“項目教學(xué)法(project—methode)”一詞的,是20世紀(jì)初美國的教育改革...[繼續(xù)閱讀]

    思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)項目化實踐教學(xué)不追求單純的知識記憶和理論研究,而是由教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容項目化、教學(xué)參與全員化、學(xué)習(xí)成果多樣化、教學(xué)過程程序化、考核評價開放化,具有鮮明的思想政治教育特色的課程項目群,學(xué)...[繼續(xù)閱讀]

    任何一種實踐行動的發(fā)展,都需要有一定的理論依據(jù),沒有理論支撐的實踐行動,將是盲目的,也是不可持續(xù)的。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課項目化實踐教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式,有其足夠的理論支撐, 包括主體性教育理論、馬克思關(guān)于...[繼續(xù)閱讀]

    將項目化教學(xué)模式引入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實踐教學(xué)中,對提高課程的實效性具有重要的理論與實踐意義。這種教學(xué)模式最大的優(yōu)勢在于它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化能力素質(zhì)培養(yǎng)、拓展課程教學(xué)資源、推動教育教學(xué)改革...[繼續(xù)閱讀]

    高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實踐教學(xué)形式多種多樣,內(nèi)容豐富多彩, 但是根本目的只有一個, 即通過實踐教學(xué),幫助學(xué)生認(rèn)識立志、樹德和做人的道理,擺正德與才的位置, 促進(jìn)自身全面發(fā)展,成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。思...[繼續(xù)閱讀]

    構(gòu)建項目化實踐教學(xué)模式,科學(xué)合理的項目設(shè)計是關(guān)鍵;計劃周詳?shù)膶嵤┎襟E是重點(diǎn);系統(tǒng)科學(xué)的考核方案是保障。1. 設(shè)計科學(xué)合理的實踐項目科學(xué)合理的項目是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課項目化實踐教學(xué)的起點(diǎn),也是能否實現(xiàn)課程目標(biāo)...[繼續(xù)閱讀]

    1. 我的大學(xué)我做主(1)把握大學(xué)生活特點(diǎn)。與中學(xué)生活相比,大學(xué)階段的學(xué)習(xí),專業(yè)方向基本確定,知識的廣度和深度大大增加,需要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性與自主性;大學(xué)階段的生活,大家來自五湖四海,興趣愛好、生活習(xí)慣存在差...[繼續(xù)閱讀]

    通過本模塊形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐教學(xué)活動的開展,幫助學(xué)生認(rèn)識大學(xué),懂得珍惜大學(xué)美好時光, 明確歷史使命與成才目標(biāo);結(jié)合大學(xué)生活的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極主動適應(yīng)大學(xué)生活,刻苦學(xué)習(xí)、嚴(yán)格訓(xùn)練、勇于進(jìn)取,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣...[繼續(xù)閱讀]

    項目一:“訪”教學(xué)名師【項目形式】小組項目【項目目標(biāo)】通過本項目的實施,與學(xué)校的教學(xué)名師進(jìn)行面對面的采訪, 傾聽名師的奮斗過程,感受名師的學(xué)者風(fēng)范,了解名師成功背后的故事,交流學(xué)術(shù)研究和人生規(guī)劃等問題,認(rèn)識大學(xué),體...[繼續(xù)閱讀]