話語與行為的關系,或者說話語的行為性,在奧斯汀的話語行為理論的構建中得到了強有力的彰顯,并因奧斯汀的理論命名而得到了西方理論界和思想界前所未有的關注。其實,有關話語、語言或者言語與行為關系的思想源遠流長。奧斯...[繼續(xù)閱讀]

    歷史地看,奧斯汀的話語行為理論是在與語言哲學的邏輯實證主義的理論爭辯中確立起來的。自19世紀70年代以來,思想界認為人類使用的日常的自然語言由于其模糊性、不確定性、多變性,不能準確地表達對世界的認知和描述,因此,哲...[繼續(xù)閱讀]

    在奧斯汀的話語行為理論中,尤其是在其這一理論奠基之作《如何以言行事》中,我們能夠強烈地感受到,奧斯汀在討論話語行為得以可能和如何可能時,都時刻在強調(diào)話語行為必須遵循一定的規(guī)范原則。尤其在討論有關施行式話語時...[繼續(xù)閱讀]

    奧斯汀的話語行為理論專注于日常使用中的話語分析,重點分析交流中的話語的運行機制和行為特征,及其可能產(chǎn)生的后果。但日常交流中的話語又是極為復雜和不可窮盡的。面對這個理論建構的復雜情景,作為一個旨在超越前人對于...[繼續(xù)閱讀]

    如前所述,在話語行為理論的建構中,奧斯汀發(fā)現(xiàn)記述話語與施行話語在本身的區(qū)分上存在很大的困難,在奧斯汀話語行為理論建構中,記述話語是用真假來判斷,而施行話語是用恰當來判定。但事實上,記述話語除了用真假來判斷,還存在...[繼續(xù)閱讀]

    意義問題是每一種語言學或者語言哲學理論都回避不了的重要問題。不同的語言學或者語言哲學理論基于自身不同的理論視角和邏輯起點,都會形成不同的意義理論或者意義觀。奧斯汀的話語行為理論以結(jié)構主義語言學為參照,聚焦于...[繼續(xù)閱讀]

    奧斯汀的美國學生塞爾對話語行為理論的完善與發(fā)展起到了重要的推動作用。塞爾1932年出生于美國科羅拉多州的首府丹佛,曾于1955年至1959年在英國牛津大學師從奧斯汀、斯特勞森從事語言學和分析哲學研究,獲哲學博士學位,畢業(yè)后...[繼續(xù)閱讀]

    法國解構主義哲學家德里達在對西方形而上學傳統(tǒng)的批判中,對奧斯汀創(chuàng)立的話語行為理論進行了集中的批判,這些批判集中在德里達發(fā)表的《簽名·事件·語境》一文里。在德里達看來,奧斯汀拆解了記敘話語與施行話語的對立,但在理...[繼續(xù)閱讀]

    在奧斯汀的話語行為理論中,他主要以嚴肅認真的話語作為其分析和討論的對象。他分析的話語行為,有一個前提條件,那就是說話者和聽話者都必須真誠地參與。因此,對在他看來缺乏真誠性的文學話語,他就關注甚少。因為,“文學語...[繼續(xù)閱讀]

    話語這個概念的含義在福柯的理論著作中用法多變,誠如?？伦约褐赋龅哪菢?“總之,我相信我沒有逐漸把握‘話語’一詞如此模糊的意義,而是擴展了它的意義:時而是所有陳述的整體范圍,時而是可個體化的陳述群,時而又是闡述一些...[繼續(xù)閱讀]