【本章研修目標(biāo)】通過本章的學(xué)習(xí)和研修能夠達(dá)到如下目標(biāo):1.了解新中國成立以來我國高中數(shù)學(xué)課程改革經(jīng)歷的每個(gè)階段和每次改革的基本情況,能總結(jié)出成績和不足之處。2.認(rèn)識當(dāng)前進(jìn)行全面的課程改革和高中數(shù)學(xué)課程改革的必要...[繼續(xù)閱讀]

    【本章研修目標(biāo)】通過本章的學(xué)習(xí)和研修能夠取得如下收獲:1.了解高中數(shù)學(xué)新課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)置和特點(diǎn)。2.理解高中數(shù)學(xué)新課程的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵和內(nèi)容設(shè)置理念。3.掌握高中數(shù)學(xué)新課程的“必修+選修”的結(jié)構(gòu)模式。4.能根據(jù)具體情況...[繼續(xù)閱讀]

    【本章研修目標(biāo)】通過本章的學(xué)習(xí)和研修能夠取得如下收獲:1.基本明確從傳統(tǒng)的備課到現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了哪些變化和發(fā)展。2.能初步認(rèn)識到在高中數(shù)學(xué)課程改革中,教師應(yīng)該怎樣按照現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的思想進(jìn)行符合自己個(gè)性特點(diǎn)的教...[繼續(xù)閱讀]

    【本章研修目標(biāo)】通過本章的學(xué)習(xí)和研修,能夠取得以下收獲:1.了解以往我國數(shù)學(xué)教育評價(jià)的弊端。2.明確高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中在評價(jià)學(xué)生方面的要求。3.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對當(dāng)前課程改革中評價(jià)實(shí)施的困難及解決辦法提出自己的觀...[繼續(xù)閱讀]

    【本章研修目標(biāo)】通過本章的學(xué)習(xí)和研修能夠取得如下收獲:1.了解校本課程和行動(dòng)研究的內(nèi)涵。2.理解校本課程開發(fā)和行動(dòng)研究對高中數(shù)學(xué)教師的意義和價(jià)值。3.掌握校本課程開發(fā)和行動(dòng)研究的基本方法。4.能根據(jù)本校數(shù)學(xué)教育的特...[繼續(xù)閱讀]

    【本節(jié)研修目標(biāo)】通過本節(jié)(章)的學(xué)習(xí)和研修能夠達(dá)到如下目標(biāo):1.明確課程標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合(下稱整合)的要求,理解整合的內(nèi)涵與目標(biāo)。2.認(rèn)識信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的意義與價(jià)值,掌握整合的基本原則、策略與方法。...[繼續(xù)閱讀]

    一、教學(xué)目標(biāo)分析1.知識與技能目標(biāo)(1)通過生活中的實(shí)例,了解集合的含義,體會(huì)元素與集合之間的屬于關(guān)系,體會(huì)集合中元素的確定性、互異性和無序性,并能判斷所給的問題是否能構(gòu)成集合。初步掌握集合的三種表示方法。(2)理解集...[繼續(xù)閱讀]

    一、教學(xué)目標(biāo)分析1.知識與技能目標(biāo)(1)理解有理指數(shù)冪的意義,掌握有理指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì),通過具體實(shí)例,了解實(shí)數(shù)指數(shù)冪的意義。(2)通過具體實(shí)例,了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景。(3)理解指數(shù)函數(shù)的概念和意義,能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)...[繼續(xù)閱讀]

    一、教學(xué)目標(biāo)分析1.知識與技能目標(biāo)(1)通過本章的學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解函數(shù)是刻畫日常生活規(guī)律的重要數(shù)學(xué)模型,在用函數(shù)的過程中理解函數(shù)的概念、性質(zhì)和函數(shù)思想方法。(2)結(jié)合二次函數(shù)的圖象與判別式的符號,掌握判斷一元二次方程根...[繼續(xù)閱讀]

    一、教學(xué)目標(biāo)分析1.知識與技能目標(biāo)(1)認(rèn)識柱、錐、臺、球及其簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征,并能運(yùn)用這些特征描述現(xiàn)實(shí)生活中簡單物體的結(jié)構(gòu)。(2)能畫出簡單幾何體的三視圖,能識別上述的三視圖所表示的立體模型,會(huì)使用材料制作模型...[繼續(xù)閱讀]